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國立臺灣師範大學師培學院
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隨著十二年國民基本教育課程的推動，各地方政府對於課程與教學組織運作展現多元的執行策略。
因此，本書徵集了直轄市、縣（市）推動課程與教學之組織運作模式與實務做法，內容包含了各縣市推動的背景、組織架構與運作、具體的實施作法、效益與成果以及省思與展望，期能供縣市參考，以作為課程與教學永續推動之機制。

01推薦序/教育部國民及學前教育署署長

03編者序

06導讀：組織運作與策略綜合分析

22臺北市：落實推動新課綱的系統思考、整體規劃與完整配套~從臺北市推動國小課程之組織運作與運作案例談起

46高雄市：課諮好夥伴－高雄市課程與教學整合推動暨諮詢輔導中心

74臺南市：臺南市政府教育局新課綱專案辦公室運作機制案例分析

112臺中市：臺中市精進國民中小學課程與教學之組織運作模式與實務做法

156金門縣：組織培力、課程扎根，「浯」現美好永續力！

198嘉義市：推進嘉義市108課綱進程的「精進」發動機：十二年國教專案辦公室

234宜蘭縣：輔導團促進教師成長之運作模式探討－以宜蘭縣公開課博覽會為例

256桃園市：前瞻系統需求導向-談桃園市課程與教學推動策略與展望

287致謝